Konspekt lekcji biologii - liceum

SCENARUSZ LEKCJI BIOLOGII 
KLASA: I liceum, poziom podstawowy
Nauczyciel: Klaudia Konikowska

TEMAT: UKŁAD KRĄŻENIA CZŁOWIEKA - KREW, SKŁADNIKI I FUNKCJE


CEL OGÓLNY: 
Ocenienie znaczenia krwi w życiu człowieka oraz wpływu poszczególnych składników morfotycznych krwi na funkcjonowanie organizmu człowieka. Poznanie prawidłowych parametrów krwi: cisnienie, tętno.

CELE SZCZEGÓŁOWE: 

1.WIADOMOŚCI: 
UCZEŃ: 
- wie w jakich naczyniach krwionośnych krąży krew;
- zna role krwi i jej znaczenie w życiu człowieka;
- opisuje podział krwi
- wymienia składniki morfotyczne krwi; 
- wymienia podstawowe funkcje elementów morfotycznych krwi; 
- zna budowę elementów morfotycznych krwi; 
- zna pojęcia: ciśnienie, tętno, aglutynacja, konflikt serologiczny
- wymienia grupy krwi człowieka

2.UMIEJĘTNOŚCI: 
UCZEŃ: 
- potrafi zmierzyć ciśnienie i określić prawidłową wartość;
- potrafi zmierzyć tętno i określić prawidłową wartość; 
- potrafi stwierdzić których elementów morfotycznych krwi jest najwięcej; 
- potrafi stwierdzić kiedy dojdzie do konfliktu serologicznego
- potrafi stwierdzić kiedy dojdzie do aglutynacji krwi; 
- rozwiązuje zadania; 
- wykazuje związek pomiędzy wykonywaną czynnością a tętnem krwi

POSTAWA:
Współpraca z rówieśnikami z klasy. Odpowiedzialne zachowanie. 
METODA: 
- WYKŁAD NAUCZYCIELA
- POKAZ MULTIMEDIALNY, 
- DYSKUSJA,
- PRACA Z KARTĄ PRACY,
- PRACA EMPIRYCZNA

FORMA: 
Grupowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE: 
- APARAT DO MIERZENIA CIŚNIENIA
- STOPER, 
- KOMPUTER, 
- RZUTNIK KOMPUTEROWY, 
- KARTY PRACY, 
- PODRĘCZNIK,

Przebieg zajęć

PRZEBIEG ZAJĘĆ: 

FAZA WPROWADZAJĄCA: 
1. Czynności organizacyjne. 
2. Nauczyciel dokonuje podziału uczniów na grupy. 
3. Nauczyciel podaje zasady organizacji pracy uczniów i celów lekcji. 
4. Nauczyciel przydziela karty pracy uczniom. 
5. Nauczyciel rozpoczyna dyskusje dotyczącą funkcji krwi, uczniowie podają swoje pomysły
6 Nauczyciel przedstawia na pokazie multimedialnym podział składników krwi oraz budowę elementów morfotycznych. 
7. Nauczyciel podaje funkcje elementów morfotycznych krwi

FAZA REALIZACYJNA: 

1. Uczniowie podają swoje grupy krwi. Nauczyciel zapisuje dane na tablicy
2. Nauczyciel przedstawia graficznie grupy krwi uwzględniając przeciwciała oraz antygeny
3. Uczniowie podają które grupy krwi mogą zostać połączone a które nie.
4. Uczniowie przedstawiają graficznie proces aglutynacji
5. Na podstawie schematu uczniowie wyjaśniają co to jest konflikt serologiczny.
6. Nauczyciel wyjaśnia co to jest ćiśnienie krwi a uczniowie wykonują ćwiczenie 1.

Ćwiczenie 1
Uczniowie w grupach mierzą ciśnienie za pomocą aparatu do mierzenia ciśnienia i zapisują wyniki na tablicy.

7. Na podstawie wyników z ćwiczenia 1 uczniowie określają średnią wartość ciśnienia oraz porównują z prawidłowym ciśnieniem krwi podanym przez nauczyciela
8. Nauczyciel wyjaśnia co to jest tętno a uczniowie wykonują ćwiczenie 2

Ćwiczenie 2
Uczniowie w grupach mierzą sobie na wzajem tętno. Jedna osoba uciska dłoń w nadgarstku drugiego ucznia i liczy ilość uderzeń a druga odmierza stoperem czas (1 minuta). Wyniki zapisują na tablicy.

9. Na podstawie wyników uczniowie określają średnią i porównują z prawidłowym tętnem podanym przez nauczyciela.
10. Uczniowie wykonują karty pracy w grupach
11. Nauczyciel kontroluje tempo pracy zespołów i pomaga w rozwiązywaniu zadań . 


FAZA PODSUMOWUJĄCA: 
1. Wybrani uczniowie odpowiadają na pytania utrwalające: 
a) Jakie są funkcje krwi? 
b) Co to jest ciśnienie, tętno oraz jakie są ich prawidłowe wartości? 
c) Co to jest konflikt serologiczny? 

ZAKOŃCZENIE ZAJĘĆ


KARTA PRACY

Zadanie 1 Przyjrzyj się rysunkom A i B oraz odpowiedz na pytania.

1. Wyjaśnij, jaką czynność obrazuje rysunek A.

2. Podaj definicje mierzonego na rysunku Parametru i wskaż jego normę dla zdrowego człowieka



3. Określ niepatologiczne sytuacje, gdy ten parametr rośnie i maleje ( po 1 przykładzie)
Rośnie-
Maleje –

4. Wyjaśnij jaki pomiar obrazuje rysunek B

5. Podaj definicje mierzonego na rysunku B parametru


Zadanie 2
Tabela przedstawia częstość występowania grup krwi w różnych populacjach.


1. Która z grup krwi dominuje wśród wymienionych populacji?

2. Która z grup krwi występuje najrzadziej wśród wskazanych populacji?

3. Która populacja jest najmniej zróżnicowana względem grup krwi?

4. Przedstaw w formie wykresu kolumnowego zróżnicowanie grup krwi Polaków